9月29日上午，苏州工业园区教师发展中心教研员芦淳老师莅临西附初中，对我校初一、初二年级语文组教师进行了督学听课，并对初中阶段语文教学工作的开展进行了指导！

课堂展示

《世说新语》中的表情与雅趣

芦淳老师先听取了初一年级席晨冉老师的《世说新语》。席老师课堂循序渐进、重点清晰、生动有趣。她由《世说新语》讲起，带领学生以古人读书的方式学习文言断句和语法，随后引导学生了解故事内容、学习文章大意、感受人物情感，环节过渡自然。最后总结本篇文言中谢公言传身教的教导方式，教导小辈们如何包容他人、热爱生活、感受文化等。课堂氛围活跃，学生不仅走进 “咏絮之才”的故事，还认识了才思敏捷的才女谢道韫。

《列夫·托尔斯泰》中的眼光与诗意

芦淳老师紧接着听取了初二年级周雅文老师的《列夫·托尔斯泰》。周老师以情境化的趣味活动导入，邀请学生为书城的《列夫·托尔斯泰》传记写一则推荐语，在取材文本，拟写小诗的活动中带领同学们感知托翁平庸外表和天才灵魂的反差，走近这位俄国文学巨匠的精神世界。环节设计凸显周老师的巧思，她语言声情并茂，层层递进，对学生的点评精准，呈现出语文老师的匠心和用心。

专业引领 指明方向

在听课活动结束后，芦淳老师在语文交流会上就两位老师的授课进行了点评。首先，芦淳老师提出了席晨冉老师课堂的几大优点：一、重视朗读，课堂初始要求学生多次朗读，由朗读感受全文大意；二、文言翻译的点拨不留痕迹，又能有效指导学生运用“补、调、删、留”等翻译原则；三、细致地引导学生发现和研究人物心理，突显了课堂的创意。芦淳老师也提出了几点改进意见：一、《咏雪》一文可引导学生感受谢太傅“发现生活”的家庭教育；二、导入时介绍《世说新语》是少年才子的折子戏，但本文介绍的是一名才女，可加以改进。

其次，芦淳老师高度肯定了周雅文老师课堂中情景境设计的理念，赞赏其课堂“活化”且极具“语文味”，充分体现在：一、充分深化文本、运用文本；二、课堂语言娓娓道来，充满诗意；三、精心搭建“台阶”，引导学生学习和感受托尔斯泰的精神。同时芦老师也提出将托尔斯泰的生平、思想等的背景资料进行补充这一建议。

本次教研员的督学指导，激励我校教师认真钻研教材、研究学生、注重教学情境的创建的激情和热情。随后，我校桑苗老师就芦淳老师的建议进行补充，听课是积累课堂经验、建构课堂风格的重要路径，在听课过程中我们可以发现自身的不足，并不断改进。最后桑老师表示，学贵得师，亦贵得友。“师”为指航灯，“友”犹共济者。相信在芦淳老师的指导下，在西附初中全体教师的努力下，初中语文组全体教师能让语文的表情更加丰富，眼光更加清澈而辽远，让语文的世界更加摇曳多姿。