国外研究现状：

在国外一些发达国家，很久之前就开始了数学实验的理论和实践研究。早在20世纪60年代，日本从小学开始就为学生“动手做”的方式学习数学提供必需的物质保障。美国全美数学教师协会在1989年颁布的《课程与评价标准》中还写道：“让每一个普通教室成为计算机教室，让每一个学生随时随地可以学习和探索数学”，2000年还在《学校数学的原则和标准》中要求——在课堂教学中，教师有责任产生良好的智力环境，促进学生进行认真的数学思考。“数学实验”已开始成为中学数学教学的一种模式，中学里开始有了专门的数学实验室。在英国，中学数学教材已设置了数学实验材料。在法国， “动手做”成为数学教育的一大亮点。

国内研究现状：

1． 专家学者对数学实验教学的研究

新课程改革以来，越来越多的专家学者涉足于初中数学实验教学这一研究领域，并取得了一定的研究成果。通过研究，发现我国的专家学者对实验教学的研究内容主要集中在以下三个方面：(1)对初中数学实验概念的理解及规范。董林伟、孙朝仁等结合初中数学的学科特征和初中学生的学习特征，对初中数学实验的规范化表述，获得了很多专家学者的认同。(2)初中数学实验的设计与开发。江苏省教研室编写了的《数学实验手册》成为江苏省初中阶段开展数学实验教学的主要依据和补充。省教研室组织的“江苏省初中数学实验创新方案设计大赛”已历时七届。在初中数学实验创新大赛的基础上，近些年江苏省教研室还组织专门的团队进行数学学具开发与运用，已定于2019年1月正式对外进行成果发布。(3)初中数学实验的理论与实践研究。由董林伟、孙朝仁等引领江苏省教育科学 “十二五”规划重点资质课题——“初中数学实验的理论与实践研究”，最终将研究成果提炼后汇集成书《初中数学实验的理论与实践研究》（2016年12月出版），为继续进行初中数学实验理论研究和课堂教学提供了依据和指引。

2.教育核心期刊中对实验教学的研究

课题组还对自 2001 年新课程改革十二年以来对初中数学实验教学的论文进行了统计研究，通过统计得出下表：

2001年1月~2018年12月在数学教育类期刊上发表的论文统计

基于以上研究现状分析和数据收集，本课题将在这些研究的基础上，确定从初中数学实验常态化教学校本研究和实践的角度作深入研究。

本课题研究价值和意义：

1.理论价值

基于初中数学实验常态化教学校本研究与实践进行研究的案例很少，因此本课题的调查研究有利于增加研究案例，得出一些有价值、有意义的结论，并进一步提醒教师开展初中数学实验常态化教学的重要性，为初中数学实验常态化教学的理论研究提供参考和指导。

2.实践意义

本课题的研究对能够促使初中一线数学教师，从课堂内部对实验教学进行更加深入的反思，并为初中一线教师提供具有可操作性的实施策略，从而将初中数学实验常态化教学的理念进一步落实到课堂教学行为中，实现教学理念与教学行为的有效对接，使初中数学实验教学真正实现培养学生思维全面发展、帮助学生积累数学活动经验、归还学生经历数学知识发生和发展的完整过程，同时还能诱发教师深度挖掘课程资源、提升教师专业水