11月18日上午，徐福康名师工作坊第11次研修活动在西附初中南校区举行，本次研修活动围绕“‘大单元教学设计'读书分享暨经验交流”主题展开。研修开始，首先由工作坊主持人徐福康老师向各位工作坊学员简要介绍了《初中道德与法治大单元教学设计（七年级上册）》的主要内容和借鉴心得，并带领大家选择其中的具体课例就大单元教学设计的宗旨、原则和规范进行了深入解读。接着，由每位学员结合自己的教学实践和课例对《初中道德与法治大单元教学设计（七年级上册）》这本教学参考书作了各自的读书分享和经验交流。

有的学员谈到了大单元教学的核心定义。大单元教学是一种以“单元”为基本教学单位，围绕一个核心主题、任务或概念，对教学内容进行整体规划、设计和实施的教学模式。它不仅仅是把教材中固有的几个课时内容简单地捆绑在一起，而是打破传统单篇、零散的知识点教学，强调通过一个具有挑战性的、真实的“大任务”或“大问题”，将知识、技能、素养目标有机整合，引导学生在深度探究和持续实践中形成可迁移的、结构化的核心素养。

有的学员谈到了大单元教学的特点。大单元教学具有整体性（目标整合、内容重组、 教学评一体）， 强调学生主体（从“教师讲学生听”转变为 “学生做中学，用中学，创中学”），情境性与真实性（单元学习围绕一个真实的、有意义的“大情境”或“驱动性问题”展开），任务驱动（整个单元的学习由一个核心的“大任务”或“最终表现性任务”驱动），素养导向等显著特点。

有的学员还从教学维度、内容组织、学习方式、目标导向、评价方式、情境设计等方面谈到了大单元与小单元教学的区别。并且结合自己的读书心得和实践谈到了大单元教学的设计流程，给工作坊小伙伴带来了实操性较强的经验分享。

通过此次读书分享暨教学实践经验交流，学员们对大单元教学设计有了新的认识。大家一致认为，大单元教学是应对核心素养时代教育挑战的重要路径。它对教师的教学设计能力和课程整合能力提出了更高的要求。大家纷纷表示，要用好用活《初中道德与法治大单元教学设计（七年级上册）》这本教学参考书，更加深入研读新课标，钻研新教材，把道德与法治大单元教学设计好、实施好。

图片、撰稿：张丁丁

一审一校：张丁丁

二审二校：洪浩

三审三校：徐福康、田秋平