11月4日，苏州市教科院钱建江老师、园区教发中心芦淳老师一行莅临西附初中，对我校初中阶段语文教学工作的开展进行指导。

一、课堂展示

芦淳老师听取了初三（18）班黄娟老师的《议论文阅读专题复习》。黄娟老师以开放的心态、平等的对话，着重引导学生提炼议论文的中心观点，层层深入，循序渐进。她通过“划出观点”、“删除次要”、“提炼观点”三个步骤，对学生进行有效指导。生动有趣的课堂氛围、步步递进的思维训练，加之融入恰到好处的笔头练习，让这堂课变得充实而丰富。

钱建江老师听取了初三（2）班陈知柳老师的《议论文专题复习》。陈老师的课堂安静有序，脉络清晰。她创建了有趣的课堂导入情境，激发了学生对课堂的兴趣。陈老师结合具体的材料，通过“感观点”、“析论据”、“巧补写”三个环节，引导学生提取文章论点、辨析论点与论据之间的关系以及体会论据的三个要求——准确、自然、严密，让学生了解论点是一个金字塔的中心，论据使论述更完整、严谨。相信在陈老师循序渐进的指引下，学生一定能做到言之有理，论之有据。

二、专业引领，指明方向

听课活动结束后，区教研员芦淳老师简要概述了黄娟老师的课堂设计，认为黄老师的课堂节奏安排合理，讲练结合，通过引导学生寻找作者观点，最终归纳总结出议论文论点的特点，充分调动了学生学习的主动性。同时，黄老师还利用一篇同类型的文章，引导学生将课堂所学进行灵活迁移运用。芦老师充分肯定了黄老师短期内的蜕变成长，并建议优化两篇文本的难度层次，进一步训练学生的思维能力。

市教科院钱建江老师也高度肯定了陈知柳老师的课堂设计，认为陈老师能够深入研读课程标准，努力创建教学情境，深入挖掘课程资源，精选典型例文，重视对学生思维品质的训练。课上，陈老师始终坚持以学生为主体，引领学生逐步向知识更深处漫溯。

关于作文教学，钱建江老师认为“写作就是求真、求善、求美，如此而已”。在教学中，一线教师要重视培养学生的观察、思维、想象能力。会上，钱老师以美国作家斯蒂芬▪克拉伸的《写作研究的理论和应用》一书为例，进一步强调了作文教学中要高度重视学生逻辑思维的训练。他认为阅读比写作训练更有效，而“作文教学的意义恰恰是把学生带往有火花的地方，让他们看见火光。”在教学实践中，钱老师建议老师们提升自身业务素养，认真备好每一节课。教师自身要对写作满怀热爱，多尝试写作，因为“只有挣扎过的教师，才能帮助挣扎中的学生”。在批阅作文时，可多采用面批的形式，鼓励学生仿写名句，多积累写作素材，建立个人素材库。钱老师高屋建瓴、旁征博引的讲解，令与会老师获益匪浅。